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李颜江:在数据化时代发现每一位学生

李颜江:在数据化时代发现每一位学生

本文摘要:2015年初,李颜江自由选择作出了职业生涯中跨度仅次于的一次变动。在此之前,他未曾离开了过互联网企业。曾作为百度手游高级技术总监的他,在外人显然,这次跳槽甚至有点逆势而动--移动互联网浪潮下,手游行业正值黄金发展期,百度手游在2014年营收之后多达30亿元。 然而,李颜江义无返顾地退出了这座显而易见的“金矿”,自由选择兼任新东方OKAY智慧教育首席技术官。OKAY智慧教育首席技术官 李颜江促成他要求跳槽的原因好比一个。

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2015年初,李颜江自由选择作出了职业生涯中跨度仅次于的一次变动。在此之前,他未曾离开了过互联网企业。曾作为百度手游高级技术总监的他,在外人显然,这次跳槽甚至有点逆势而动--移动互联网浪潮下,手游行业正值黄金发展期,百度手游在2014年营收之后多达30亿元。

然而,李颜江义无返顾地退出了这座显而易见的“金矿”,自由选择兼任新东方OKAY智慧教育首席技术官。OKAY智慧教育首席技术官 李颜江促成他要求跳槽的原因好比一个。一方面,在“互联网+”大背景下,李颜江对教育行业的发展前景十分寄予厚望:“大家普遍认为现在互联网在冲击传统行业,而事实上,传统行业正在展开与互联网的融透。未来3至5年,传统行业中有实力的企业若转型顺利,优势很显著。

”自大学毕业,李颜江之后一头扎进互联网行业,经历了从第一代互联网到当前移动互联网时代的原始发展过程。如今作为资深互联网人的他,对其发展规律和趋势洞察得更加深刻印象;而另一方面,“我重新加入OKAY是因为一个人。”李颜江说道。

在要求重新加入之前,经过近半年时间的了解理解,李颜江被新东方教育行业研究院院长、OKAY智慧教育平台的总设计师贾云海在教育信息化领域的非常丰富经验、深刻印象了解与规划思路深深感动,与求贤若渴的贾院长一拍即合,最后作出了投身教育行业的要求。多年的互联网行业从业经验让李颜江十分确切互联网之于教育的起到和价值,而理念的与众不同则是他自由选择OKAY更为重要的原因:“我十分尊重贾院长的理念和OKAY的模式:互联网之于教育,不是政治宣传,而是转变。”当前,“互联网+教育”概念风生水起,在线教育企业层出不穷,高喊“政治宣传”口号,大有乘势“击溃”传统教育之势。

但正如贾云海所言,无论技术怎样发展,时代如何逆,教育的本质会逆。教育不仅必须传送科学知识,还肩负人格培育、思想引导、道德教化等重任,这就要求了教育事业总有一天必不可少老师,课堂也不会仍然不存在。那么,互联网到底能为教育带给哪些最重要的转变呢?11月16日,“‘互联网+’背景下的课堂改革与创意成果应用于研讨会”在北京密云开会,李颜江为参会的来自全国24个省份、39个城市的各省厅、市县局、学校的将近400名教育主管部门的领导、校长们做到了《数据化时代的教育--找到每一位学生》主题演说,简练清晰地传达了他的观点。

李颜江演说中“互联网时代,用户画像更加精准,数据的累积将渐渐协助学生创建个人能力自学模型。”李颜江讲解。中国教育以公立学校教育居多,基本是大班教学,老师同时面临几十个学生,很难面面俱到,数据挖掘便成了近于有价值的工具。

“我们基于场景提供用户习惯、自律自学情况、作业情况、爱好等信息,通过各种方法了解挖出,最后构成个人数据模型。”数据在各行各业的应用于并不少见,但在教育行业的应用于还必须更加了解的思维与挖出。“现在风行谈大数据,但教育行业必需重视小数据。互联网在做到大数据时基本上是看权重,非常简单来说靠‘猜中’,比如用户讨厌这篇文章的权重是80%,它总有一天会是百分之百;但是对于教育来说,必需重视小数据,要做需要十分准确地理解学生每一个自学不道德所产生的数据,比如他做到了哪个题,录了多少分,聪明才智是什么,弱点在哪里等等。

自小数据渐渐累积,最后才能构成确实对学生茁壮有参照和指导意义的大数据。” 李颜江说明。基于信息化工具的数据提供与分析则需要在实际应用于中协助教师精彩构建分层教学和个性化教学。2015年, 新东方OKAY智慧教育与北京密云县教委在教育信息化领域进行深度合作,将北京市密云县第三中学、第六中学作为试点学校,首度展开信息化背景下课堂教学改革的探寻与实践中。

在试点班级的日常教学中,从备课、课前预习、放学、课后作业、学好与扩展等各个环节,OKAY智慧平台都能展开高质高效的内容的组织、教学实践中与学情分析。上课时,学生人手一台智能终端,老师可以随时向学生启动时资料或习题,学生在练习本上书写原笔迹则被原封不动的捕捉。由此,老师能随时掌控学生学情,譬如班级整体掌控某知识点的情况、学生个体对知识点的解读程度等。学生数据则被全部记录和存留,创建起原始的个人自学档案。

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而李颜江于是以率领团队展开更好的尝试和探寻:比如展开科学知识图谱的建设、创建基于智慧教育的数据模型等等,这些都将为构建个性化教育建构更加多可能性。“因材施教,有教无类。每个孩子都是唯一、独有的生命个体,教育从本质上来讲是认同每一个生命。通过互联网技术建构个性化的教学系统和生态,找到每一位学生,构建孩子的个性化茁壮,这是教育行业面对的极大机会,也是我们的愿景和责任。

” 李颜江说道。


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